Lerneinheit von Michael Morawski und Alexandra Budke

Wenn sie eine Abschlussarbeit oder eine Präsentation fertig gestellt haben und sie sich fragen, ob diese den Ansprüchen genügt, was tun sie dann? Viele würden auf diese Frage vielleicht antworten, dass sie Freunde, Bekannte oder Kommilitonen*innen für ein Feedback ins Boot holen wollen. Von der Methode, dass Schüler*innen sich gegenseitig Feedback geben, haben sie mit Sicherheit schon gehört („Und dann vergleichen die Schüler ihre Ergebnisse...“). Die Methode ist kooperativ und motivierend. Häufig stoßen Schüler*innen jedoch in der Schulpraxis schnell an ihre Grenzen, benötigen dennoch das Lehrer*innenfeedback und die Gefahr ist da, dass das Feedback oberflächlich bleibt und die Schüler*innentexte nicht wesentlich verbessert werden. In der Schule muss konstruktives Feedback methodisch strukturiert und reflektiert erlernt werden. Die Bildungsforschung hat in den vergangenen Jahren verschiedene Lernvorteile inhaltlicher wie auch sozial-emotionaler Art benannt, die Peer Feedback auf die Leistungen der Schüler*innen haben kann. Es lohnt sich für den Geographieunterricht also, diese Methode etwas genauer unter die Lupe zu nehmen, um diese dann deutlich effizienter einzusetzen, damit Schüler*innen ihre argumentativen Texte gegenseitig verbessern.